Литературное наследие Г. С. Сковороды и А. Я. Мирного
Дар, в сокращении
Машенька Защита Лужина Камера Обскура Приглашение на казнь Дар Лолита Герой романа – Федор Константинович Годунов-Чердинцев, русский емигрант, син знаменитого ентомолога, отприск аристократического рода – бедствует в Берлине второй половини 20-х гг., зарабативая частними уроками и публикуя в русских газетах ностальгические двенадцатистишия в детстве в России. Вон чувствует у себя огромний литературний потенциал, ему скучни емигрантские посиделки, единственний его кумир среди современников – поет Кончеев.
О Ф. И. Шаляпине из кн. «Далекие, близкие» (Седых)
В жизни знал я только одного подлинного гения. Это был Шаляпин. Всем щедро наградил его Господь: голосом — единственным в мире по силе и красоте, внешностью необыкновенною, умом острым, талантами разнообразными. Стал он первым в мире певцом и великим актером — ведь трудно сказать, что в «Борисе Годунове» больше волновало — пение или игра Шаляпина?
О Горе-злосчастии, Повесть о Ерше, о Шемяником суде и о Фроле Скобееве
Первая из них, Повесть о Го ре-злосчастии, написана стихами, былинным размером; в ней отразились черты народной поэзии и глубоко-религиозная мораль русского народа. Начинается повесть с рассказа о грехопадении Адама и Евы; проводится та мысль, что с момента грехопадения дурное начало вошло в мир; люди «… на безумие обратилися, И учали жить в суете и вражде, А прямое смирение отринули». После этого вступления рассказывается о «добром молодце», у которого были хорошие родители, учившие и наставлявшие его на все хорошее.
Защита Чика, в сокращении
Список произведений в сокращении этого автора Созвездие Козлотура Сандро из Чегема Защита Чика Кролики и удавы У Чика случилась ужасная неприятность. Учитель русского языка Акакий Македонович сказал, чтобы он привел в школу кого-нибудь из родителей. У учителя была привычка в стихотворной форме писать правила грамматики, а ученики должны были заучивать это стихотворение, а заодно и правило. Акакий Македонович гордился своим стихотворным даром, ученики же посмеивались. На этот раз стихотворение было такое, что Чик просто трясся от смеха. И учитель не выдержал: «Что там смешного, Чик?
Твір про «хвилини фатальних» у творі Чехова «Наречена»
Всім відомо, як одна невелика художня деталь може перетворити літературне (і не тільки літературне) добуток, додати йому особлива чарівність. Входять у реальність нашого часу такі деталі, як «осетрина другої свіжості» Булгакова, диван Обломова в Гончарова, пляшкове горлечко під місяцем у Чехова. Подібна особливість чеховської майстерності, до речі, далеко не відразу була зрозуміла критиками – довгі роки вони повторювали про те, що деталь у творах Чехова випадкова й незначна Зрозуміло, письменник не підкреслював сам значущості своїх деталей, штрихів, художніх подробиць. Він взагалі не любив ні в чому підкресленості, не писав, що називається, курсивом або розрядкою. Багато про що він говорив як би мимохідь, але саме «як би» – вся справа в тому, що художник, по його власних словах, розраховує на увагу й чуйність читача На початку оповідання «Наречена» автор передає важкий, пригноблений стан Наді Шуминой напередодні весілля. І повідомляє: «З підвального поверху, де була кухня, у відкрите вікно чутно було, як там поспішали, як стукали ножами, як ляскали дверима на блоці, пахнуло смаженою індичкою й маринованими вишнями…» Здавалися б, чисто побутові подробиці.
Сочинение Тютчев Ф. И. Человек и природа
Поэзия Федора Ивановича Тютчева полна лиризма, внутреннего напряжения и драматизма. Перед читателем открываются не просто прекрасные картины природы, а он видит «концентрированную жизнь». Тютчев, как никто, умел передать цвета, запахи, звуки окружающего мира. Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя. Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. Он увидел первозданную красоту, удивился ей и «заставил» нас открыть свои сердца этому миру, впустить его в свои души.
Тема урока. Строение растений. Растения – живые организмы
Цели: углубить понятие орган растения; сформировать представление о значении каждого органа (корня, стебля, листов, цветов, плодов с семенами) для растения, об особенностях питания и дыхания растений; умение различать органы растения, называть их; формировать умение логически размышлять, правильно высказывать свою мысль, осуществлять взаимоконтроль; воспитывать критичность и доказательность мышления, эстетичное восприятие растений, моральную ответственность за сохранение растительного мира. Оборудование: раздаточный материал — гербарии разных травянистых растений со всеми органами, цветущие комнатные растения, таблицы, рисунки «Органы растения», схемы «Питание растений», «Дыхание растений», «Царства живой природы», гербарии, образцы пророщенной учениками дома фасоли. Ход урока I. Минутка наблюдений —Какая пора года настала? —Как изменились растения?