Цель: ознакомить учеников с жизнью и творчеством С. Руданского, спивомовкой как литературным жанром; добиться понимания учениками разоблачительного пафоса программного произведения; вырабатывать умение характеризовать героев спивомовки; развивать культуру связной речи, память, внимание, наблюдательность; умение грамотно высказывать собственные мысли, строить соответствующие заключения, обобщения; формировать кругозор, мировоззрение школьников; воспитывать чувство уважения к творчеству С. Руданского, юмора как признака […]
Ячейкой запорожцев была Запорожская Сечь на Днепре, ниже порогов, на островах, среди реки. Там запорожцы жили постоянно; там собирались, учились военному делу и готовились к военным походам. Сечь - это была просторная площадь на Днепровском острове Хортицы. Со всех сторон обливала этот остров глубокая вода Днепра, а еще, кроме того, на самом острове был выкопан […]
Спиридон Феодосьевич Черкасенко (1876-1940). Судьба Черкасенко была до него неблагосклонной - после более двадцатилетней разлуки с родиной поэт лег в чужую землю, заплатив сполна за свои молодецкие иллюзии. Он честно выполнил свою сыновью обязанность перед Украиной, оставил о себе память защитника ее трудового люда, певца ее воли и независимости. Почти четыре десятилетия С. Черкасенко не […]
Я из рода чумацкого, но отцу моему пришлось уже чумаковать с сумкой по батрачеству... За род свой чумацкий я вспомнил лишь тогда, когда читал «Чумаки» Максима Рыльского: Ходил чумак к голубому Дону, Где давний предок макнул шлем, Сухую тарань, желтую и соленую, Возил, помахивая кнутиком... Мой прадед еще ходил в «голубой Дон», но дед даже […]
Алексей Петрович Стороженко родился 24 ноября 1806 года в с. Лисогоры Бортнянского уезда (теперь Ичнянского района) на Черниговщине в семье мелкого помещика (отставного офицера), который принадлежал к старинному казацкому роду, известному еще с ХVІІ ст. Детские годы писателя прошли в городке Большие Будища Зиньковского уезда на Полтавщине, где он получил домашнее образование. Со временем учился […]
Цель: обрабатывая содержание произведения, исследовать, как личная жизнь автора связана с сюжетом его повести, проанализировать идейное содержание ІІІ раздела произведения; развивать выразительное чтение произведения, воображение школьников, их логическое мышление, умение оценивать высокохудожественный текст, грамотно высказывать свои мысли, чувства, наблюдения; формировать кругозор, мировоззрение; воспитывать доброту, чуткость, взаимопонимание, наблюдательность, старательность, человечность, интерес к следствиям собственной работы. Тип […]
Цель: продолжить обрабатывать идейное содержание произведения Г. Тютюнника «Климко», сосредоточивая внимание на ІІ разделе повести; исследовать, как в произведении отображено военное детство; развивать культуру связной речи, логическое мышление, внимание, память, умение грамотно высказывать собственную мысль; навыки анализа эпического произведения; формировать кругозор, мировоззрение школьников; воспитывать важные гуманные качества человека — чуткость, доброту, заботу о ближнем, способность […]