Авторские сочинения по произведениям О. Т. Гончара
Научные и литературные труды Ломоносова
Труды и открытия Ломоносова в области естественных наук очень велики и значительны. Это признавали такие известные европейские ученые того времени, как Вольф и знаменитый математик Эйлер, который писал, что он не знает никого, кто мот бы лучше Ломоносова разъяснить или доказать какой-нибудь трудный вопрос; Эйлер считал, что Ломоносов приносит честь не только Академии Наук, но и всей русской нации. Ломоносов написал множество трудов по физике, химии, астрономии и металлургии. Очень важны были его наблюдения над электричеством; он высказал предположение, что северное сияние происходил от электричества, что было впоследствии доказано в науке. Ломоносов доказывал также, что гроза происходит от атмосферного электричества; он установил первый в России громоотвод, причем работавший вместе с ним профессор Рихман был убит молнией. В области металлургии Ломоносов сделал открытия, определив, что янтарь, считавшийся в те времена минералом, есть окаменевшая смола; что каменный уголь образуется из разложения растительных остатков. В области астрономии он первый открыл атмосферу вокруг Венеры и в своем сочинении «Явление Венеры на солнце наблюденное» развил замечательную религиозную мысль о том, что занятия естественными науками ведут к изучению Божьего творения, и что нет противоречия между Святым Писанием и наукой. Создатель дал людям две книги, говорит Ломоносов: одна из них — природа, которая есть Евангелие «немолчно благовествующее Творческую силу, премудрость и величество»; другая книга возвещает Его волю, это книга Святого Писания — Библия.
Тема урока. Понятие о разговорном стиле речи. Написание диалога
Цели: повторить сведения о стилях речи, правила оформления диалога и прямой речи на письме; развивать навыки устной и письменной диалогической речи; прививать культуру речи.
ХОД УРОКА I. Проверка домашнего задания 1) Один учащийся выписывает на доску слова с пропущенными буквами, объясняет их написание. 2) Заслушиваются 2-3 сказки о фее зари. Называются использованные слова с орфограммами. Словарный диктант Загореться, задираться, положительный, обмереть, прилагать, прикосновение, водоросли, доложить, росток, подстелить, вырастать, Ростов, зажигательный, настилать, отрасль. II.
Продолжить чтение »
«Где добродетель обитает…» Традиции и новаторство в творчестве Державина
На втором уроке важно показать учащимся значение творчества Державина и его влияние на творчество поэтов последующих поколений. В центре урока — чтение и изучение оды «Фелица».
Вопросы и задания к оде «Фелица» 1.
Статья о Стивене Кинге
Продолжая смотреть Безнадежно спрашивать у беллетриста, особенно работающего в жанре саспенса, почему он что-то написал именно так, а не иначе — правдивого ответа все равно не получите (это справедливо почти ко всем вопросам, которые начинаются со слова «почему»). Если честный ответ и существует, то, скорее всего, он звучит: «я не знаю». Так вот, я не знаю, почему свой рассказ об Одиноком пешеходе я начал с одного из худших эпизодов в его биографии. По определению самого Кинга выходит, что именно так выглядит извлеченная нами из грунта и очищенная от комьев земли «окаменелость» той истории, которая произошла на шоссе номер 5 в июне 1999 года. Возникает соблазн и впредь не сворачивать с этого пути, — он выглядит столь заманчиво, что мы уже отмахиваем милю за милей, хотя и не догадываемся, куда он нас заведет, — иначе говоря, неизвестно, каким окажется новый «артефакт» (не ухмыляйтесь, здесь нет крапленых карт). Нашим единственным спутником станет История.
Красота и гармония в стихах О. Э. Мандельштама
Потребность красоты и творчества, воплощающего ее, — неразлучна с человеком, и без нее человек, может быть, не захотел бы жить на свете. Ф. М. Достоевский Стихотворения Мандельштама тесно связаны с его временем, в них приметы, черты, а главное — исторические события его эпохи. Но они современны и сегодня и, мне кажется, будут всегда дороги русским читателям. Одна из причин этого — заключенная в них красота и гармония.
Сценарий – Вот какие мы большие (для детей 2,5—4 лет)
Ведущий. Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Сейчас мы об этом стихи послушаем.
1-й ребенок. Меня кормили с ложки, Но я подрос немножко, Смотрите-ка скорее: Я кушать сам умею.
Продолжить чтение »
Беседа по смыслу прочитанного
Беседа по смыслу прочитанного, как и словарная работа, направлена на проверку понимания содержания произведения, которое изучается. Она может проводиться разными способами: вопроса будут направлены на содержание каждой последовательно определенной части стиха или поставлены лишь к тем частям, которые определены учителем как достаточные для понимания главного содержания произведения. Количество вопросов зависит, прежде всего, от содержания произведения.