Сочинения для младших классов
Балладные формы сказок Пушкина
В художественном отношении последняя сказка подводит итог десятилетним исканиям от Михайловского периода до третьей Болдинской осени. У истоков сказок Пушкина стоят балладные формы. Стилевое течение с фольклорной основой было представлено здесь такими произведениями, как «Песни о Стеньке Разине», «Всем красны боярские конюшни», «Как весенней теплою порою…». Литературные традиции нашли выражение в балладах «Песнь о Вещем Олеге», «Жених», «Утопленник». Усиление повествовательного начала привело к созданию собственно сказок как литературного вида. Стилевое течение с фольклорной основой дало здесь две разновидности: сатирическую («Сказка о попе и о работнике его Балде») и философскую («Сказка о рыбаке и рыбке»); стилевое течение с выраженными литературными традициями привело к созданию жанра сказок-поэм.
Разоблачения Дадона как отрицательного персонажа
Одним из средств разоблачения Дадона является испытание любовью. Это — традиционная для Пушкина ситуация. Любовная коллизия обнажила холодный скептицизм Онегина, фанатически-расчетливую душу Германца… В сказке — иное.
Дадон в сказке о «Золотом петушке»
Дадон представлен на закате жизни. Это обстоятельство помогло раскрыть его человеческую природу в самом будничном, сниженном плане. Дадон — немощный старик, у которого два взрослых сына-наследника. Если в молодости он слыл грозным, то под старость испытывает только бессильную злобу и трусость:
Язык «Сказки о рыбаке и рыбке»
Язык «Сказки о рыбаке и рыбке» богат фразеологизмами. Стиль этого произведения особенно удачно исследован Л. Р. Волковым, работа которого ценна тем, что художественно-изобразительные приемы Пушкина соотнесены с приемами славянского эпоса. Возможность использования поэтики эпоса (наряду с поэтикой сказочных жанров) связывается Волковым со стихотворной природой сказки Пушкина, ведущей свое происхождение от народного же эпического стиха.
Составление Собственной Юмористической Сказки
Цель: учить школьников составлять собственный юмористический сказ, проверить приобретенные их знание о юмореске как литературный жанр, особенности ее построения и идейно-тематическое направление; развивать творческие способности учеников, культуру связной устной и письменной речи, логическое мышление, умение грамотно излагать свои мысли и наблюдение; воспитывать уважение к художникам слова и юмора, уверенность в своих возможностях; прививать интерес к результатам собственной работы.
«ЛЕСНАЯ СКАЗКА», «КРАСНАЯ ШАПОЧКА». СКРЫТОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Цель: ознакомить школьников с программными сатирическими сказами современного писателя-юмориста, которые побуждают к раздумьям об окружающем миру и себе в нем, определить скрытое содержание этих произведений и прокомментировать его; развивать логическое мышление, наблюдательность, умение сопоставлять описанное в произведениях с сегодняшней реальной жизнью; формировать жизнеутверждающие, оптимистичные расположения духа, умения тактично реагировать на иронию, юмор; воспитывать гордость за свой родной край, народ; прививать уважение к творчеству Е. Дудара; учить уважать культурное духовное наследство украинцев.
Украинские народные баллады. Тематические особенности, классификация баллад
Цель: ознакомить школьников с народной балладой как жанром фольклора, выяснить ее тематические и стилевые особенности, сюжет, героев и классификацию; развивать культуру связной речи, логическое мышление, внимание, память, умение высказывать суждение о балладе; обобщать, систематизировать, строить заключения, формировать мировоззрение школьников; воспитывать чувство уважения, почета к народному творчеству; культурного наследства родного края; прививать интерес к следствиям собственной работы.