Методические материалы для домашних заданий
Революционный 1917 год в жизни Бориса Зайцева
Революционный 1917 год Зайцев, наряду, впрочем, с многими и многими сотнями литераторов, людей искусства, воспринял как “конец всего того и зыбкого и промежуточно-изящно-романтического, что и был наш склад душевный”. Это фраза из очерка Зайцева “Побежденный” о встречах с Александром Блоком. Нет, не Блок, а Зайцев, хотя и не выступавший против революции, оказался ею побежденным, ею поверженным. Он по инерции продолжает заниматься литературной работой, пристально, но отстраненно вглядывается в события, перестраивающие привычный для него мир, пытается найти в нем место для себя.
Почему мы ничего не знаем о Борисе Зайцеве?
Почему только сейчас – после без малого семи десятилетий забвения – его первая книга приходит к советскому читателю? Обратимся за ответом к судьбе и творчеству этого, по словам его многочисленных критиков-современников, “барда вечного духа любви”, “поэта космической жизни”, “певца радости”. 29 января 1881 года [Здесь и далее даты дореволюционного периода даются по старому стилю] в городе Орле в семье горного инженера Константина Николаевича Зайцева и Татьяны Васильевны Рыбалкиной (Зайцевой) появился третий ребенок: после двух дочерей – Татьяны и Надежды – сын Борис. Детские годы будущего писателя прошли в селе Усты Жиздринского уезда Калужской губернии, где его отец управлял рудной конторой. Это счастливое, беззаботное время много лет спустя будет поэтически описано им в рассказе “Заря”.
Борис Зайцев: судьба и творчество
Если земная любовь и смерть предстают в поэзии у Зайцева прекрасными отражениями вечного духа любви, то нетрудно понять, какой великой любовью одел он жизнь. Мы не знаем поэта, который бы так пламенно любил жизнь и все ее проявления. Для Зайцева не существует выбора, он не знает высшего и низшего в человеческих действиях и желаниях. У него вы не встретите так называемых отрицательных типов, потому что он слишком любит все живущее. Он следует за своими героями по пятам, он трепещет от восторга, видя, как они вбирают в себя то или другое из рассыпанных в жизни наслаждений. Петр Коган Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные. Александр Блок Зайцев исходит от Тургенева, он весь гармонический, целостный. Корней Чуковский.
Тема урока: Целостность натуры и духовное богатство Ассоль
Цель: продолжить работу над текстом, развивать умение характеризовать героев; направлять работу на развитие умений учеников раскрывать духовный мир героя; дать понятия о символе и символике образа алых парусов; формировать понимание общечеловеческих ценностей.
Оборудование: иллюстрации к произведению; фонозапись фрагмента музыки П. Чайковского “Времена года”, цветные кружочки,”дерево мечтаний”.
Эпиграф: У человека всегда есть все для того, лишь бы осуществить свою мечту.
Паоло Коэльо
Методические рекомендации относительно изучения зарубежной литературы в 2011-2012 году
Целью изучения курса зарубежной литературы в общеобразовательной школе есть формирования широкой читательской компетенции у старшеклассников, которая базируется на знаниях, умениях познавательного и творческого характера, социальных привычках, мировоззренческих убеждениях и т.п. Определяющей особенностью учебника Ковбасенка Ю.И. (издательство “Грамота”) есть то, что он сориентирован на научно-методическое обеспечение изучения учебного предмета, с учетом историко-хронологического принципа, который предопределяет доминанты в его структурировании и содержательном наполнении. В отличие от предыдущих учебных изданий для 5-8 классов – это уже собственно учебник, а не учебник-христоматия. Кроме того, литературные эпохи представленные не просто в хронологической последовательности (Бароко – Классицизм – Просвещение – Романтизм – Реализм (от романтизма до реализма), а с ориентацией на усвоенные учениками сведения относительно предыдущих периодов. Такой подход реализуется как в основном содержании учебника, так и в дополнительных дидактических фрагментах. Учебник сориентирован на внедрение новых форм мониторинга учебных достижений учеников.
Конспект урока по произведениям Рея Бредбери
Цель: ознакомить учеников с жизненным и творческим путем американского фантаста Рея Бредбери; формировать умение анализа художественного текста; развивать логическое и творческое мышления; совершенствовать привычки работы в группах; прививать чувство человечности и милосердия; воспитывать любовь к красоте, искусству.
Оборудование: портрет писателя, репродукция картины Леонардо да Винчи “Джоконда”, тексты произведения, понятийный словарь.
Эпиграф:
Я тот, кем сам себя сделал.
Я там, где сам себя поселил.
Мой мир такой, которым я сам его создал.
Р.Д. Бредбери
Конспект урока по произведениям Джека Лондона
Цель: проявить первые впечатления от прочитанного; научить отличать главное в характерах героев; развивать умение анализировать поступки героев, сравнивать поведение литературного персонажа со своим собственным, оказывать содействие формированию активной жизненной позиции.
Оборудование: выставка литературы, портрет писателя, понятийный словарь, репродукции картин по тематике.
Ход урока
Организационный момент
Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности
Учитель. Джек Лондон… Наверное, возле его колыбели летали ангелы – так много было ему дано природой. Вглядитесь в это лицо на портрете. Волевые черты и такие ясные детские глаза. Таким он и был в жизни: сильная, волевая личность, которая прошла наиболее суровые испытания судьбой и не сломалась, и вместе с тем добрый, искренний человек, который более за все любил людей и природу.
Актуализация знаний.