Методические материалы для домашних заданий
Специфика учебного предмета литературы, сочетания в нем науки и искусства
Литература, искусство, по образным высказываниям писателя, - это историческая энциклопедия человеческих ощущений, противоречивых страстей, желаний, взлетов и падений духа, самоотверженности и мужества, это поражение и победа. Раскрыв книгу, человек всматривается во вторую жизнь, как в глубинную сферу, ища собственного героя, ответы на свои мысли, поневоле примеряя чужую судьбу и чужое мужество к личным чертам характера, жалея, колеблясь, горюя, смеясь, плача, сочувствуя и принимая участие, - здесь и начинается влияние книги. Все это и есть “заражения чувствами”, по высказыванию Льва Толстого”.
Научное определение художественной литературы, ее специфика
В научном понимании художественная литература как один из основных видов искусства составляет специфическую, художественно образную форму отображения и творения объективной действительности, практически духовного освоение мира.
Основные признаки эпистолярного текста, его специфичность
Эпистолярный стиль, как утверждает языковед П.С. Дудик, существенно и своеобразно отличается от других стилей. Эпистолярная форма владеет свойствами темы лирики, что позволяет автору, по мнению Аристотеля “бросить самого себя”. Признаками эпистолярного текста является то, что в его основе материалы из собственной жизни, из собственного мнения, из собственного чувства, конкретно существенное описание действительности.
Текст, его основные признаки и категории
Вещание как вид человеческой деятельности всегда ориентировано на воспитание какого-то коммуникативного задания. Всестороннее научное изучение процесса коммуникации выдвигает на первый план определение главной единицы, которая служила бы объектом исследования. Уровень текста признан наивысшим уровнем языковой системы.
Символ, как средство для метафорического мышления
Символ - не сам по себе образ, а путь (средство), благодаря которому достигается образно метафорическое мышление. Трудно было бы представить себе присутствие в искусстве символа, признаков символического инакомыслия, сближения явлений, между собой, если бы человек со своими антропологическими и социальными задатками не владел ассоциативным воображением, способностью означать одно явление через другое и, что особенно важно, - умением увидеть в предметной символике безгранично широкий спектр смысловых, духовно чувственных и ценностных оттенков. Символ как примета предсказуемой им значимости сам становится ценностью.
Метафора и Аллегория мировой литературе
В новелле английского драматурга Джона Бойнтона Пристли «Стеклянные двери» само уже название произведения является метафорическим, имеет глубокий философский подтекст. Между людьми стоит стеклянная непроходимая стена, сквозь которую они все видят и понимают, а способа сближения найти не могут. Метафора перерастает в образ-смысл, образ-концепцию времени. «Игра в бисер» Германа Гессе - метафора. Наш украинский драматург Иван Кочерга, автор пьесы «Мастера времени», был склонен к яркому, социальному и философскому глубокому метафоризму и символике. О замысле своего произведения так рассказывал в 1934 г.: у него зародилась «мысль показать в живой сценической форме, что такое время, каковы его законы и прихоти, кто владеет и кто, напротив, подпадает под его жестокое влияние».
Ассоциативные сравнения. Метафора. Символ. Аллегория
Сначала остановимся на некоторых общих признаках, тех внутрипсихологических, семантических свойствах художественного образа, без которых искусство потеряло бы любые признаки своей животворной силы, движения, динамики. Даже трудно сказать, чего здесь больше - светлой и трепетной яркости поэзии благодаря обращению ко множеству найденных средств - параллелей, уподоблений, напоминаний, ассоциативных связей, что делает наше познание полнее и богаче, а переживания - более сильными, самой реальности ли мира с его золотыми россыпями разнообразных щедрот, глубокой осмысленностью, мудрой целесообразностью, умным совершенством, в которых человечество повседневно черпает богатства своей жизни, физического и духовного роста, науку и культуру, язык и литературу, чтобы возвращать мировые достижения своего познания, образности, фантазии.