Образцы творческих сочинений
Цикл романов Э. Золя « Ругон-Маккары» «естественная и социальная история одной семьи в эпоху Второй империи»
Цель: помочь ученикам осознать идейно-художественные особенности произведения, ведущие темы и мотивы, сюжет; развивать навыки овладения содержанием больших эпических произведений, выделение главного и деталей, их комментирование и оценивание; воспитывать интерес к литературе, эстетичные вкусы.
Контрольная работа по теме «Роман раннемодернистской эпохи»
Цель: проявить уровень знаний, умений и навыков учеников с целью контроля и коррекции; углубить знания по теме и систематизировать их; развивать память, связную письменную речь, умение характеризовать литературоведческие понятия, образы, высказывать о них собственную мысль, проводить аналогии; воспитывать любовь к литературе, искусству, стремлению к самосовершенствованию, эстетичные вкусы.
Дискуссия «Можно ли считать «Портрет Дориана Грея» «моральной» или «аморальной» книгой?»
Цель: помочь ученикам раскрыть специфику изображения темы любви в романе, символику образов, ее значение; развивать речь, навыки характеризовать образов-персонажей и образов-символов; формировать умение вести дискуссию, обосновывать свои мысли; воспитывать культуру общения, толерантность, эстетичные вкусы.
«Свет» и «тьма» судьбы Дориана Грея. Может ли красота быть «моральной» или «аморальной»?
Цель: помочь ученикам раскрыть образ главного героя, его идейно-художественные особенности, специфику воплощения; развивать навыки характеристики героев, анализ философских и морально-этических идей, которые в них внедрены, умение вести дискуссии; воспитывать любовь к литературе, эстетичные вкусы.
Воплощение разных форм эстетизма в образах Безила Холлуорда, лорда Генри и Дориана Грея
Цель: помочь ученикам раскрыть значение образов романа, воплощение в них разных форм эстетизма; развивать навыки анализировать прозаические произведения, характеризовать героев; высказывать свои мысли относительно затронутых проблем; воспитывать любовь к литературе, искусству, эстетичные вкусы. Оборудование: портрет писателя, издание его произведений, иллюстрации к ним.
Есенин С. А. – «Все встречаю, все приемлю.. »
Сочинения по литературе: Есенин С. А. - «Все встречаю, все приемлю.. »
Все встречаю, все приемлю,
Рад и счастлив душу вынуть.
Я пришел на эту землю,
Чтоб скорей ее покинуть
С. А.Есенин вошел в литературу как поэт. Отличительная черта его лирики - связь поэзии с традициями русской классики.
Раннее самовыражение коренных и черных американцев. Поэзия Ф. Уитли
Поэзия Филлис Уитли Раннее самовыражение коренных и черных американцев. Поэзия Филлис Уитли
Что же касается Авторов-афроамериканцев , то в XVIII столетии их можно было перечесть по пальцам одной руки, — это те, кому добрые господа дали какое-либо образование, чем выделили их из общей массы поголовно неграмотных черных невольников. Умеющие писать рабы, как правило, использовали этот навык для составления прошений об освобождении, и их петиции наглядно раскрывают полную зависимость этой категории населения от душевных качеств и материальных дел их хозяев, сохранявшуюся и в независимом демократическом государстве. Лишь трое из образованных афроамериканцев века Просвещения оставили определенный след в литературе страны: поэты Юпитер Хэммон и Филлис Уитли и создатель прозаической "Интересной истории жизни Оладо Эквиано" (1789), первого в Америке "рассказа раба", поджанра автобиографии, получившего большое распространение в литературе США XIX столетия.