Сочинение размышление на заданную тему
«Новая драматургия», ее основополагающие принципы. Творческие находки и достижения Г. Ибсена, А. Чехова, Б. Шоу
Цель: помочь ученикам выяснить основные тенденции развития драматургии конца ХIХ — начала ХХ ст.; ознакомить с важнейшими достижениями драматургов того времени; развивать навыки составления опорно-логических конспектов за воспринятой на слух информацией, выделять главное, давать оценку литературным явлениям; воспитывать любовь к искусству, эстетичные вкусы.
Жизненный и творческий путь американского писателя Эрнеста Хемингуэя. Особенности его поэтики и стиля
Ход урока
I. Анализ письменных работ (произведений)
II. Мотивация учебной деятельности учеников
Учитель. Известный русский писатель К. Симонов писал: «Я не знал Хемингуэя, но Хемингуэй-Человек для меня неотделим от Хемингуэя-Писателя, от его книг и героев, точнее, от тех из них, в которых он, не кроясь, любил то самое, что любил в самом себе,- силу, широту, храбрость, готовность постоять за себя и за дело, которое считаешь настоящим, справедливым, готовность рисковать жизнью и уверенностью в том, что есть вещи и хуже войны. Трусливость хуже, измена хуже, эгоизм хуже». В воспоминаниях современников обрисовывается еще и такой образ: богатый, честолюбивый, прямолинейный и мужественный, уверенный, олицетворение американского успеха. Это какой он, американский писатель, лауреат Нобелевской премии Эрнест Миллер Хемингуэй, выясним на уроке.
Отчуждение человека и абсурдность бытия в романе А. Камю «Чума»
Творчество А. Камю - французского прозаика, публициста, философа - имело значительное влияние на развитие европейской культуры ХХ ст.
Одним из наилучших произведений писателя является роман «Чума», написанный в 1946 году. В этом произведении ярко проявилась идейная и творческая эволюция художника.
Написание произведения за романом Альбера Камю «Чума»
Цель: помочь ученикам глубже осознать философское, общечеловеческое содержание романа, его идеи, художественные особенности; развивать связную письменную речь учеников, умение высказывать мысли и аргументировать их, приводя цитаты из текста; воспитывать уважение к общечеловеческим ценностям.
Назовите вечные образы в мировой литературе (на примере изученных произведений)
Вечные образы - литературные персонажи, которые получили многократное воплощение в искусстве разных стран, разных эпох и стали «знаками» культуры: Прометей, Дон Жуан, Гамлет, Дон Кихот, Фауст и др. Традиционно вечными образами считают мифологических, библейских, а также легендарных персонажей (Наполеон, Жанна Дарк), если эти образы использовались в литературных произведениях. Нередко к «вечным образам» зачисляют и тех персонажей, чьи имена превратились на обобщающие названия определенных явлений, человеческих типов: Плюшкин, Манилов, Каин.
Раскройте моральный смысл истории взлета и падение Цахеса в произведении Гофмана
Творчество Эрнста Теодора Амадея Гофмана (1776-1822) оказалась в истории мировой литературы явлением уникальным прежде всего потому, что его взгляды на мир и художественный метод были неповторимыми и оригинальными. Прежде всего Гофман-Писатель прославился своими фантастическими сказками-новеллами-сказками. Жанр этих новелл можно вы значить, пользуясь выражением самого автора - «сказка о реальном» или «сказка из новых времен». Эти произведения можно назвать «фантазиями о современной Германии», так как в гофманевских произведениях переплетаются два мира - реальность и фантастика.
Объясните, как в драме Фридриха Шиллера «Вильгельм Телль» воплощаются просветительские идеи
В начале 1800-х лет Шиллер заинтересовался историей швейцарского восстания против австрийских угнетателей в ХІІІ столетии. Легендарным героем восстания был охотник
Вильгельм Телль, который убил имперского наместника. Шиллер сознавался, что этот образ волнует его, так как дает возможность показать «народного героя».