Сочинение по литературе 9 класс
Чем привлекал Пушкин взоры и умы современников?
Любопытные признания на этот счет содержатся в поэтических посланиях Пушкину. Стихотворцы отмечают, что личность Пушкина, его необыкновенный талант поражают воображение и вдохновляют на создание поэтических произведений. Для их посланий характерны даже обращения: «О ты, который с юных лет Прельщаешь лирой золотою!», «…Владыко рифмы и размера» (Я. Толстой). С. Шевырев в «Послании к А. С. Пушкину» признается: «Тебе звучат, наш камертон-поэт, На лад твоих настроенные струны». «К тебе, возвышенный певец, Взываю с жаром песнопений…» — вторит Д. Веневитинов.
Формирование романтического образа поэмы «Руслан и Людмила»
Первая широкая полемика вокруг пушкинских произведений началась после выхода в свет поэмы «Руслан и Людмила». Работу над ней юный пиит начал еще в Лицее, а завершил в 1820 году в Петербурге. Среди любителей литературы поэма в отрывках уже была известна, она публиковалась в журналах, сам поэт читал ее в кругу друзей. Когда же она вышла целиком отдельным изданием, то маленький томик в 142 страницы, в восьмую долю листа (половина школьной тетради) произвел впечатление ошеломляющее. Поэма привела в восторг читающую публику, особенно молодежь. О ней спорили, ею восхищались. При общем почти единодушном интересе мнения и оценки вскоре расслоились.
Что влияло на представления современников о Пушкине?
Социальные оценки выдающейся личности определяются комплексами объективных и субъективных причин. Конкретные феномены воспринимаются обычно не отвлеченно, а сравниваются с некоим образом-эталоном, с идеалом. Поступки поэта, «дела» его и «слова» поэта оцениваются в сопоставлении с бытующими идеалами, с представлениями о том, каким надлежит быть стихотворцу. Привычные мерки прикладываются к конкретному лицу. Настроения публики отражают ее культурные ориентиры, которые служат подобием лоции и критерием оценки.
Н. А. Некрасов. Поэзии «Тройка», «На смерть Шевченко»
Поэтическое новаторство автора, объединение поэзии с прозой, приближение поэтического языка к разговорной интонации; перекликания с Шевченко.
Цель: помочь ученикам осознать идейно-художественное содержание и значение поэзий Некрасова, его новаторство; развивать навыки анализа лирических произведений, умение обоснованно доказывать свои суждения; воспитывать чувство гуманизма, эстетичные вкусы.
Развитие устной связной речи. Дискуссия «Что такое истина?» по роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»
Цель: подытожить и обобщить знания учеников об идейно-художественных особенностях романа «Мастер и Маргарита», углубить понимание его проблем и мастерства автора; развивать устную связную речь, умение обосновывать свою мысль, приводить примеры из текста, проводить параллели с жизнью; воспитывать толерантность, культуру поведения, наилучшие человеческие качества.
Единство замысла – это гармония (о Пушкине и назначении поэта)
«Что такое гармония? — пишет Блок в статье о Пушкине и назначении поэта. — Гармония есть согласие мировых сил, порядок мировой жизни. Порядок — космос…». И только космос, возникающий из гармонии, может охватить множество миров творчества, как это было у Пушкина. Значение Пушкина состоит, прежде всего, в том, что благодаря его трудам «литература стала серьезным, ответственным делом», «убежищем и органом мыслящих людей», как пишет об этом историк В. О. Ключевский. Размышляя о роли Пушкина в нашей жизни, А. Т. Твардовский как бы между прочим отметил едва ли не самую важную особенность нашего восприятия его творчества: «Если Пушкин приходит к нам с детства, то мы по-настоящему приходим к нему лишь с годами…»
Жизненный и творческий путь русской поэтессы Анны Ахматовой. Воплощение в творчестве А. Ахматовой признаков акмеизма
Цель: раскрыть особенности творческой манеры поэтессы как яркого явления мировой поэзии ХХ ст., углубить понимание понятия «акмеизм»; развивать навыки анализа поэтических произведений, определение черт литературных явлений; воспитывать чувство эстетичного наслаждения от чтения и осмысление поэзии, стремление сопротивляться злу и несправедливости.