Механізм соціального розслідування й пізнання у виховному процесі

  

Організація розвивально - доцільних міжособистісних взаємин є одним з виховних завдань педагога. Процес їх досягнення задоволене тривалий; просування в цьому напрямку натрапляє на багато перешкод, обумовлених психологічними особливостями вихованців. Тому педагог повинен зовсім володіти знанням про цю сферу людських взаємин.

Джерела механізму соціального розслідування лежать у нього структурі суб'єкта й погоджуванні з нього природно заданим почуттям переваги. Його дія спостерігається вже в дошкільному віці. На поведінковому рівні соціальне розслідування - це старання вихованця розвідати певні особистісні недоліки ровесника.

Хоча вони здебільшого бувають незначними, це його не бентежить. Він часто їх перебільшує й непомірно суворо ганьбить.

Якщо не вживати попереджувальних заходів, така поведінка вихованця переросте в пристрасть і стане стилем його життя. Така людина багато втрачає у своєму особистісному розвитку, оскільки всю свою життєву енергію витрачає на розслідування й осуд чужих справ.

Осуду не обмежується лише діяльністю людини, а й поширюється на її особистість. Пам'ятаючи про це, педагог повинен запобігати такому сценарію особистісного розвитку вихованця. Щодо цього йому доведеться розгорнути диференційовану роботу з розвитку й моральному вдосконаленню самосвідомості вихованця.

Блокування механізму розслідування повинні відбуватися через нього заміщення соціальним механізмом пізнання - вивчення індивідуальних особливостей ровесника, його розвивальних можливостей і рівня вихованості, стилю поведінки й т. п. Такі знання суттєво оптимізують міжособистісні взаємини вихованців, оскільки врівноважують їх взаємоочікування, їхньої вимоги за розвиненого механізму соціального пізнання характеризуються взаємної бережливістю й повагою.

Краткий пересказ
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: