Золя «Кар’єра Ругонів». Художні особливості роману

  

Мета:  повторити, систематизувати вивчене; допомогти учням краще усвідомити художні особливості твору; розвивати навички аналізу великого епічного твору, висловлювання власних думок та обґрунтування їх прикладами з тексту й цитатами, вміння зіставляти літературні явища з явищами життя; виховувати активну громадянську позицію, кращі людські якості. оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: узагальнення, систематизація знань, умінь і навичок.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. науково-природничий експеримент еміля Золя вдався — ми в усіх подробицях познайомилися із життям Франції II пол. XIX ст., через долю кількох сімей пізнали як історію народу, так і шляхи становлення особистості, розвитку її чеснот і вад під впливом природних та суспільних факторів. Сьогодні ми підсумуємо наші пізнавальні, моральні та естетичні здобутки.

II.        Оголошення теми та мети уроку

III.       Узагальнення знань, умінь і навичок

1.         літературний диктант «“так” — “ні”» (за принципом

взаємоперевірки під керівництвом учителя)

1)         еміль Золя — засновник літературного напряму — натуралізму. (Так)

2)         Сільвер дотримувався монархічних поглядів, тому виступив проти повстанців. (Ні)

3)         м’єтта — молода дружина Сільвера. (Ні)

4)         аделаїда — засновниця роду ругон-маккарів. (Так)

5)         Фелісіте намагалася таємно управляти своїм чоловіком. (Так)

6)         Повстанці з боєм узяли місто Плассан. (Ні)

7)         Плассан — це однорідне робітниче місто. (Ні)

8)         ежен повідомляв батька в листах із Парижа про політичні новини та спрямовував його діяльність. (Так)

9)         Фелісіте заснувала «жовту вітальню» («салон»), у якій збиралися противники республіканців. (Так)

10)       м’єтта загинула, мужньо кинувшись у бій та відстрілюючись. (Ні)

11)       П’єр домігся омріяної посади збирача податків та ордена Почесного легіону. (Так)

12)       Багато рис героїв, їх поведінку автор пояснює спадковістю. (Так)

2.         Виконання завдань пошуково-дослідницького характеру

?          Поясніть символіку червоного кольору в романі (червоний прапор м’єтти — орденська стрічка — кров на підборах П’єра ру-гона — вогник свічки у вікні збирача податків, який помер). (Червоний колір — це кров, пролита за ідеали; це кров, через яку переступили заради досягнення своєї корисливої мети; Фе-лісіте, постійно дивлячись із заздрістю на багатий дім збирача податків, побажала господареві смерті, щоб зайняти його будинок, і побажання справдилося, Фелісіте відчуває, що цей гріх — на її совісті, але не мучиться від докорів сумління: мети вони з чоловіком досягли, і не важливо, якою ціною.)

?          Доведіть, що роман е. Золя «Кар’єра ругонів» є твором натуралістичного літературного напряму. Визначте, які художні засоби використав автор у цьому пейзажі, якою є їх роль: «молоді люди зіперлися на поруччя моста й подивились униз. Під їхніми ногами глухо, безперервно шуміла Вьорна, що здулася від дощів. Уверх і вниз за течією, між виярками, де пітьма здавалася ще густішою, можна було розгледіти темні силуети прибережних дерев; де-не-де місячний промінь, ковзнувши по воді, залишав за собою струмінь розплавленого свинцю, який коливався, відсвічуючись, як відблиски на риб’ячій лусці. ці блискітки надавали сірій водяній пелені таємничу чарівність; вони текли разом із нею під неясними тінями листя. Долина здавалася зачарованим, казковим царством, де тіні й світло жили дивним, примарним життям». (Є традиційні епітети, порівняння, метафори у своїй звичайній ролі — увиразнити, деталізувати опис; уся картина ніби готує читача до того, що це таємниче царство захопить і закохану пару, понесе за собою у вир страшних соціальних пристрастей; можна розглядати це і як віддалений контраст «війни» та «миру»)

3.         міні-диспут «чи не знімає Золя з людини відповідальності за її вчинки, постійно апелюючи до спадковості?»

4.         інтерактивна вправа «Займи позицію та обґрунтуй її» з питання «чи є вкладення батьків в освіту дітей хорошою інвестицією?»

Так      не завжди      ні

5. Проблемне питання

? Знайомлячись із Францією XIX ст., ми бачимо, що її історія була досить складною, трагедійною. не оминули французів і дві світові війни ХХ ст. чому ж її рівень серед держав світу є одним із найвищих?

IV. Домашнє завдання

Для всіх: прочитати повість Гі де мопассана «Пампушка».

індивідуальне: підготувати повідомлення про франко-прусську війну 1870-1877 рр., про Гі де мопассана; за бажанням накреслити схему свого родоводу й простежити вплив спадковості на характер і спосіб життя родичів.

V. Підсумок уроку

Краткий пересказ
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: